Otto2大墩-童畫ENJOY

創造力不能靠死背。有雅量的父母容許寶貝們多嘗試。


文．朱芷君

2007/04 康健雜誌 101期


開朗健談的陳龍安，鑽研創造力領域已近30年，桃李滿

天下。很多人以為他天賦過人，其實「我從小就不聰明，

」陳龍安直言，小時一次腦傷造成學習困難，「九九乘法

到高中還背不熟，」他表示，能有今日成就，豐富的創造

力功不可沒，「創造力幫助我想出各種方法解決問題。」

陳龍安小時家境不好，賣油條幫忙家計，碰到其他大人搶

生意，他會動腦筋開發顧客，例如主動問客人明天還要不

要買油條，需要多少，隔天直接外送到家。在當國小老師

時，創造力也讓他能以更活潑有效的教學方式，引導學生

表現優異。

而對這一代孩子來說，「未來全球化競爭是趨勢，創造力

訓練可以協助孩子適應變局，脫困而出，」陳龍安強調，

不只工作，從人際關係甚至婚姻、家庭，擁有創造力能更

有效解決問題，提高生活品質。

曾擔任香港、中國大陸的資優教育顧問，觀察華人世界的

教育重心，「還停留在考試及功課壓力，」陳龍安不諱言

，這對創造力教育可說有害無益，「創造力不能靠死背，

」他指出，填鴨注入式的教學是一大殺手，要持續從生活

中啟發孩子，養成思考的能力和習慣，才能打好創造力基

礎，創意源源不絕。

父母可能擔心，自己沒什麼創意，如何教養有創造力的孩

子？「態度才是關鍵，」陳龍安指出，沒有愛就沒有教育

，除了用「心」，更要用「新」，多充實相關知識，例如

聽講座、參加工作坊，再融入教養的過程中。

鼓勵動腦解決問題，而不是責罵

陳龍安的孩子都沒有補習學才藝，目前老大正在唸博士班

，老二碩士剛畢業，秘訣無他，「從小培養他們獨立學習

的能力，」他表示，遇到問題時也不會責罵，而是一起發

揮創意解決，更增進了親子互動。

陳龍安的建議

■保持開闊的心胸，有容忍不同意見的雅量。

■鼓勵孩子自動自發學習。

■提供沒有批判的學習環境。

■允許孩子從錯誤中學習。

■主動關心、了解孩子，傾聽孩子的心聲。

■對孩子有信心，看孩子好的一面，多讚美。

■豐富孩子的生活經驗，讓孩子多閱讀、多動手做，涉

   獵不同的興趣領域也很重要，「樂在其中才會成功，」

【啟發創意的遊戲】

家庭會議：

每星期開家庭會議，可以先做優點轟炸，輪流講出每個

人表現好的地方。接著討論需要解決的問題，例如如何

不會吵架搶玩具、放假要去哪裡玩、家事如何分工等等。

分類遊戲：

提供孩子一些具有共同特徵的不同類物品，例如小汽車

、湯匙、鑰匙、錢幣、迴紋針……讓孩子根據共同的特

徵分類。也可提供符號、顏色、食品、人物等材料，讓

他們自行分類。

猜謎遊戲：

猜謎可激發想像力，例如「千根線萬根線，落到水裡就

不見」，謎底是雨；也可提供線索讓孩子問問題，推想

答案；或者比手劃腳請孩子作答。

扮演遊戲：

例如玩扮家家酒，鼓勵他們發揮想像力自由扮演喜歡的

角色，父母也可提供一些線索，例如給他一架飛機，假

裝他在空中飛行、會遭遇哪些情況；或提供醫生的玩具

，扮演看病的情形等。

看雲的變化：

一起觀察天空的雲，請他們想像雲像什麼？如果能駕雲

飛翔，他想到什麼地方？為什麼？也可以要求他們編個

故事、畫張圖。

腦力激盪：

提供兩組形容詞如：軟的＋方的，讓孩子短時間聯想出

許多軟而方的東西，愈多愈好。

故事接龍：

先設定一個故事的題目，例如「在鬼屋裡待一個晚上」

或「假如我是總統」，由第一個人講一個字或句子，再

接下去講，以此類推完成一個故事。

裝潢房間：

和孩子討論如何改變他房間的布置，由他設計裝飾方案

，從量尺寸、選壁紙、家具、計算費用等，都讓孩子有

參與的機會。

擴散思考：

問開放性的問題，鼓勵孩子發揮想像力。

例如：如果暑假在冬天會怎樣／為什麼人需要睡覺／列

舉所有成雙成對的事物／任意舉出任何物品，例如報紙

，說說有何不凡的用途／儘量舉出所有不可能發生的事

／如果鳥不會飛會怎麼樣／如果糖果嚐起來像蔬菜會怎

麼樣？

創造力的本質：創造力包括5種認知能力

1.敏覺力：敏於覺察事物，能清楚發現問題的關鍵、缺

   漏，也是一種察言觀色的能力。敏覺力高的孩子，能

   立即回應外界的變化。

2.流暢力：提出大量構想和答案的能力。流暢力強的人

   點子多，讓孩子盡情表達想法，可以訓練其流暢力。

3.變通力：能觸類旁通、舉一反三，改變思考慣性的能

   力。培養孩子從不同角度看問題、對事物不固執、懂

   得體諒，都能增強變通力。

4.獨創力：能提出新奇獨特的想法，匠心獨具。應多尊

   重孩子不平凡的想法，鼓勵不一樣的答案。

5.精進力：能持續改善，在基本構想上添加細節，精益

   求精的能力。引導孩子考慮如何把事情做得更好，改

   進作品，都有助提高精進力。

陳龍安：現為實踐大學管理學院創新發展研究所教授，中華創造學會理事長。

國立台灣師範大學教育研究所博士。曾任教於台灣師範大學、台北教育大學。

研發「問想做評」的創造力思考教育模式，推動主持創造力訓練及講座干場

以上，屢次收邀至大陸、香港、新加坡講學，著有《創造思考教學的理論與

實際》等百餘本著作。

個人網站：http//3q.tmtc.edu.tw